文秘專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式與培養(yǎng)規(guī)格
作者： 文章來源： 發(fā)布時間：2020-06-16
（一）培養(yǎng)目標
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)理想信念堅定、德智體美勞全面發(fā)展、具有一定的科學文化素質與良好的人文修養(yǎng)、具有良好的團隊協(xié)作意識及自我學習提升能力、具有優(yōu)秀職業(yè)道德與創(chuàng)新意識、具有較好的專業(yè)理論基礎與基礎性專業(yè)實踐操作能力、具有崗位穩(wěn)定就業(yè)與專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，全面服務遼寧教育行業(yè)及區(qū)域經濟發(fā)展的語文教育專業(yè)技術人才需要。
培養(yǎng)德、智、體、美和諧發(fā)展，具備良好的師德，掌握較寬厚扎實的科學文化知識和專業(yè)基礎知識，懂得語文教育的基本理論，有較強的語言能力、思維能力、教學設計能力，扎實的語文課堂教學技能和教學反思意識，能適應當代教學改革需要的小學語文教師，勝任教師、新聞媒體及企事業(yè)單位的文職工作。
素質目標：
基本素質目標：培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅決擁護中國共產黨領導，樹立中國特色社會主義共同理想，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感、國家認同感、中華民族自豪感；崇尚憲法、遵守法律、遵規(guī)守紀；具有社會責任感和參與意識。
職業(yè)素質目標：
熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導；遵紀守法，人格健康，樂觀向上，寬容友善，具有社會責任感；熱愛健康文化，勤奮好學；具有良好的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，身心健康。系統(tǒng)掌握語文教育專業(yè)基本理論、基礎知識、基本技能，受到良好的文學熏陶，具有較強的文字書寫能力和口頭表達能力，具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有勝任教師、新聞媒體及企事業(yè)單位的文職工作方面的知識。適應遼寧地區(qū)中小學教育教學工作及行政機關、企事業(yè)單位的文秘、文職、管理等崗位，德智體美全面協(xié)調發(fā)展的職業(yè)技能型人才。
知識目標:
基本知識目標：掌握一定的人文社會科學知識、英語、計算機應用及體育與健康等基礎知識。
職業(yè)知識目標：專業(yè)教學著力培養(yǎng)學生較扎實的基礎知識。培養(yǎng)學生扎實的語言文字基礎，因此開設現代漢語、古代漢語、教師口語等語言類課程；培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)和閱讀能力，為此開設中國古代文學、中國現當代文學、兒童文學、外國文學導讀、文本解讀方法等課程；培養(yǎng)學生豐富的教育理論知識。
能力目標
基本能力目標：能有效運用溝通理論和技巧，有良好的團隊意識與能力，能與服務對象與工作群體進行有效溝通，能進行總結及工作報告撰寫、開展有關業(yè)務活動計劃制訂與實施安排；具有一定的網絡與信息化技術應用能力，會使用Word文檔、Excel表格、PPT文稿制作演示、業(yè)務數據材料整理分析、基礎性新媒體技術應用能力，可以進行微信公眾號維護與信息發(fā)布等。
職業(yè)能力目標：
語文教育專業(yè)要培養(yǎng)具有教育技能的人才，因此，設置了學生技能循序漸進、不斷提高的培養(yǎng)系統(tǒng)，培養(yǎng)學生做語文教師的基礎能力，主要是“三筆一話”的能力；其次是培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作表達能力，這兩種能力是語文教師的核心能力；第三是培養(yǎng)學生的實際教學能力，這是學生綜合能力的體現。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
熱愛社會主義祖國，擁護黨的各項方針政策，熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感，品行端正。遵紀守法，為人師表。具有愛國主義、集體主義思想，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和文化修養(yǎng)，具有艱苦奮斗和無私奉獻的精神和求真務實的工作作風；具有較強的社會適應能力和開拓創(chuàng)新精神，自覺為社會主義現代化建設服務。
具有“三個面向”的教育思想；熱愛學生，公平、公正、公開地對待每一個學生，堅守職業(yè)道德；豐厚的學識和扎實的學術功底；聽、說、讀、寫能力強；學會學習、終生學習的理念及其習慣；班級、團隊的組織與協(xié)調能力。
踐行師德、學會教學、學會育人、學會發(fā)展。
具體體現在素質規(guī)格、知識規(guī)格、能力規(guī)格三個方面：
1.素質規(guī)格：包括公共素質和職業(yè)素質。
①踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同。
②貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任，遵守小學教師職業(yè)道德規(guī)范，熱愛語文教育專業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。
③擁有教育情懷，具有從教意愿、認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有人文底蘊和科學精神，尊重學生人格，富有愛心、責任心、事業(yè)心，工作細心、耐心，做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。
④樹立德育為先理念，了解小學生身心發(fā)展和養(yǎng)成教育規(guī)律，理解語文課程育人價值，能夠有機結合語文教學進行育人活動。
⑤全面了解我國教育法律、法規(guī)，基本掌握現代教育有關理論、方法，樹立現代教育觀念。
⑥具有終身學習與專業(yè)發(fā)展意識。了解國內外基礎教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應時代和教育發(fā)展需求，進行學習和職業(yè)生涯規(guī)劃。初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識，運用批判性思維方法，學會分析和解決教育教學問題。
⑦具有較強的集體意識和團隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，能夠進行有效的人際溝通和團隊協(xié)作。熱愛生活，關愛生命，與社會堯自然和諧共處。具有較強的人文情懷和健康的人際交往行為方式；在職業(yè)活動中能夠清晰判斷、把握相關社會事物。
⑧ 具有良好的身體素質和心理素質。具有現代體育理念，懂得科學鍛煉身體的方法，有良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣；具有健康的心理素質，有較強的心理承受能力和自我調節(jié)能力。
2.知識規(guī)格
主要包括公共基礎知識和專業(yè)知識等。
公共基礎知識
①掌握從事語文教育工作應具備的教育學、心理學、語言、文學、寫作、教材教法方面的基本知識和基本原理，理解學科知識體系基本思想和方法。
②具備基礎教育法規(guī)、方針、政策和教育教學規(guī)律的基本知識和基本原理。
③具備計算機和英語讀寫基礎。
④具備基礎教育需求的人文科學基礎知識。
專業(yè)知識
掌握語文學科的基本知識、基本原理和基本技能，理解學科知識體系基本思想和方法。具備一定的其他學科基本知識，對學習科學相關知識有一定的了解。
①掌握教育學、心理學的基本知識及方法體系，了解學校文化和教育活動的育人內涵和方法，了解小學生身心發(fā)展和養(yǎng)成教育規(guī)律。
②掌握中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學和有關外國文學、兒童文學的基本知識及方法體系。
③掌握古代漢語、現代漢語的基本知識及方法體系。
④掌握基本的寫作知識和寫作教學知識。
⑤掌握語文課程的性質、地位、教學原則及語文教學設計的基本原理和方法。
⑥掌握語文學科與其他學科的聯系，以及與社會實踐、小學生生活實踐的聯系。
⑦掌握小學生日常管理、班級管理方面的知識。樹立德育為先理念，了解小學德育原理與方法，掌握班級組織與建設的工作規(guī)律和基本方法。
3.能力規(guī)格
通用能力：主要包括口語和書面表達能力，解決實際問題的能力，終身學習能力，信息技術應用能力，信息處理能力，基本的職業(yè)外語應用能力等。
專業(yè)技術技能（教學能力）：在教育實踐中，能夠依據語文課程標準，針對小學生身心發(fā)展和認知特點，運用語文教學知識和信息技術，進行教學設計、實施和評價，獲得教學體驗，具備教學基本技能，具有初步的教學能力和一定的教學研究能力。
①具備運用文學分析與歷史分析相結合的方法對小學語文教學內容進行分析處理的能力。
②能夠運用古代漢語、現代漢語的基本語法規(guī)范對小學語文教學內容進行分析處理的能力。
③能夠運用相關文體知識與方法針對小學寫作學習活動設計與過程指導，具有習作修改指導與習作評價的能力。
④能夠運用小學語文教學設計原理和方法，對小學語文所涉及的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等不同類型教學進行規(guī)范的教學設計的能力。
⑤能夠運用語文教學的基本原則與方法組織實施課堂教學的能力。
⑥能夠在教育教學活動中較好的使用規(guī)范的普通話、三筆字、簡筆畫的能力。
⑦能夠在語文教育教學活動熟練使用有關現代教育技術的能力。
⑧能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導能力。
⑨能夠針對小學生身心發(fā)展和認知特點組織實施主題教育、少先隊和社團等教育活動的能力，促進學生全面、健康發(fā)展。
（三）培養(yǎng)模式
根據高職教育的客觀規(guī)律和教師職業(yè)對人才的要求，語文教育專業(yè)以社會需要和就業(yè)為導向，構建并實施“教學互動?學訓結合”的人才培養(yǎng)模式?！敖虒W互動?學訓結合”的人才培養(yǎng)模式的基本內涵是：教學存在于學生主體與教師主體的教與學互動之間，因此在學校教師的日常教學過程中給學生樹立這種互動示范，潛移默化影響學生對教學關系的理解和能力形成，學生通過教學片段模擬和見習、實習、頂崗實習進行體驗、反思及提高。一方面教師在專業(yè)教學中教給學生文學分析、歷史分析、漢語規(guī)范分析的方法，學生獨立或通過小組合作完成有關小學語文教育內容的分析；另一方面教師教給學生語文教學的原則和教學設計的原理和方法，學生獨立或通過小組合作針對性完成教學設計和教學模擬體驗。
