任何社會都有其相應的占主導地位的核心價值觀和核心價值體系。黨的十六屆六中全會，提出了建設社會主義核心價值體系的重大命題和戰(zhàn)略任務，明確了構成社會主義核心價值體系的基本內容。在此基礎上，黨的十七大闡述了社會主義核心價值體系建設的目標要求，如何對社會主義核心價值觀進行科學的提煉和概括。黨的十八大，首次以12個詞從國家、社會、個人的層面，概括了社會主義核心價值觀，強調要積極培育社會主義核心價值觀。并指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。”這是在社會主義核心價值體系基礎上的高度提煉，為建設社會主義核心價值體系奠定了思想和理論基礎。因此，作為高校思想政治理論課教師，學習貫徹黨的十八大精神，要努力拓寬大學生思想政治教育的途徑，培育社會主義核心價值觀。
一、社會主義核心價值觀的內涵和基本特征
1.社會主義核心價值觀的內涵
價值觀是人們對事物價值的總的看法和根本觀點，表現(xiàn)為人們對該類事物相對穩(wěn)定的信念、信仰與理想。所謂核心價值觀，是指能夠體現(xiàn)社會主體成員的根本利益和價值訴求，對社會變革與進步起維系和推動作用的思想觀念、道德標準和價值取向，它是一定社會的性質、本質和發(fā)展趨向的集中體現(xiàn)。
黨的十八大提出的社會主義核心價值觀，體現(xiàn)了我國人民的根本利益和價值訴求，以及對中國社會變革與進步起維系和推動作用的思想觀念、道德標準和價值取向。其中，富強、民主、文明、和諧，是從國家層面提出的要求，反映了我國在社會主義初級階段的奮斗目標和共同愿景；自由、平等、公正、法治，是從社會層面提出的要求，反映了社會主義社會的基本屬性和價值導向；愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是從個人層面提出的要求，反映了社會主義國家公民的價值追求和道德準則。這三個層面的價值理念，相互聯(lián)系、相互貫通，實現(xiàn)了政治理想、社會導向、行為準則的統(tǒng)一，兼顧了國家、社會、個人的價值愿望和追求。
2.社會主義核心價值觀的基本特征
社會主義核心價值觀，具有四個基本特征。一是理想性，它把我國人民的遠大理想同改造現(xiàn)實的實踐結合起來，既反映現(xiàn)實又超越現(xiàn)實，成為引導人們進行價值追求和價值實踐的價值理想和價值信仰。二是統(tǒng)領性，它高度概括和集中反映了當今中國時代精神的精華和前進方向，指明了社會的發(fā)展趨勢，對社會主義價值觀和核心價值體系起著協(xié)調、整合和引領作用，使人們沿著同一價值導向、朝著同一價值目標團結奮斗。三是穩(wěn)定性，當它一旦確立以后，將深藏于人們的思想深處，成為人們共同遵循和維護的根本價值準則，成為我國社會發(fā)展的價值取向與價值追求的穩(wěn)定器和主心骨。四是建設性，它作為我國社會共同遵循的核心價值觀，既來源現(xiàn)實又超越現(xiàn)實，不能單純依靠社會自發(fā)形成，而是需要自覺的認識和科學的揭示，有賴于這個社會自覺的積極的建設。只有這樣，才能逐步形成人們共同的價值取向、價值追求、價值尺度和價值原則，從而影響整個社會的發(fā)展走向、制度設計、規(guī)則制定和社會交往?！ ?SPAN lang=EN-US>
二、培育大學生社會主義核心價值觀的途徑
核心價值觀是核心價值體系的抽象提煉、高度概括和“總綱”“核心”，核心價值體系是核心價值觀的存在基礎、展開形態(tài)和重要載體，兩者相互依存、相互作用、相輔相成、有機統(tǒng)一。黨的十八大進一步強調，要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚。
1.做好社會主義核心價值觀的“進教材、進課堂、進頭腦”工作。
首先，要樹立“以人為本”的理念。“以大學生為本”，從大學生的角度去思考問題，關注大學生的成長需要，把教育引導和解決實際問題相結合、幫困助學與思想教育相結合、思想政治教育與大學生健康成長的實際需要有效結合起來，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。
其次，要把黨的十八大精神“進教材、進課堂、進學生頭腦”工作作為思想政治理論課教學改革的重點，逐步實現(xiàn)社會主義核心價值體系由教材體系向教學體系的轉換，在教學中積極引導學生客觀理性分析和評價當代社會中各種現(xiàn)象及文化思潮，幫助學生從理論高度科學地認識復雜的社會意識現(xiàn)象，把握社會精神領域中的主旋律，以社會主義理想、價值觀念和思想道德塑造學生的靈魂。
第三，要不斷改進教學方法、手段，開展啟發(fā)式、參與式、研究式教學，充分調動學生學習積極性和主動性，使大學生積極參與到教學中來，更加深刻理解和消化社會主義核心價值體系的內容；充分利用現(xiàn)代化的教學手段，增強課堂的吸引力和感染力，引導大學生學會運用科學的世界觀和方法論，正確認識社會發(fā)展規(guī)律，正確把握社會思想意識中的主流和支流，正確辨識社會現(xiàn)象中的是非、善惡、美丑，確立與社會主義核心價值體系相一致的人生價值目標。
2.加強校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化活動載體功能。
高校校園文化是中國特色社會主義文化的重要組織部分，對大學生具有巨大的感染力、滲透力和熏陶的作用，具有重要的育人功能。高校要以社會主義核心價值觀為導向，建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化。要以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，使學生接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文環(huán)境中陶冶情操，促進大學生健康成長。
校園文化活動是開展大學生社會主義核心價值觀教育的有效載體，要積極開展以社會主義核心價值體系為中心的主題教育活動，把馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想和以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀滲透到各類活動中去，豐富校園文化生活，凈化校園精神環(huán)境，增長大學生才干、發(fā)展個性，提高學生綜合素質。
3.把社會主義核心價值觀教育與社會實踐相結合，充分發(fā)揮實踐育人的功能。
社會主義核心價值觀教育重在實踐教育。大學生正確價值觀的逐步形成與最終確立，離不開活生生的社會生活實踐。社會實踐活動，對于引導青年大學生深入學習貫徹黨的十八大精神，深化對社會主義核心價值體系的認識，增強建設中國特色社會主義的信心，激發(fā)愛國主義精神和創(chuàng)新、創(chuàng)造意識，培養(yǎng)責任意識和奉獻精神，掌握和運用正確的立場、觀點和科學的方法，在多元價值觀并存的態(tài)勢下，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，提高分析問題、解決問題的能力具有重要的意義。
因此，對大學生進行社會主義核心價值觀教育要與社會生活接軌。要積極引導大學生走出校門，參加專業(yè)實習、社會調查、志愿服務等社會實踐和公益活動，使學生在社會實踐中了解社會、體驗生活、認識自我、鍛煉思維敏銳性，形成良好的認知、判斷和行為能力，在社會生活實踐的磨礪中逐步形成正確的價值觀，積極做社會主義核心價值體系的傳播者，在實踐中增長才干，為創(chuàng)建社會主義和諧社會貢獻力量。
4.發(fā)揮網(wǎng)絡教育的積極作用，拓展社會主義核心價值觀教育的途徑。
大學生們思維活躍、求知欲望強烈、可塑性強，但由于年齡、閱歷的原因，他們往往辨別力弱、容易沖動，面對紛繁復雜的國際形勢，面對互聯(lián)網(wǎng)上真?zhèn)文娴暮Ａ啃畔?，特別是在那些別有用心的人精心編造的謊言面前，大學生們往往會無所適從，片面地看待某些社會問題，常常會發(fā)表一些過激的言論。要研究大學生的思想特點、觀念意識、思維方式、生活態(tài)度等，建立學生喜歡的覆蓋面較大的可讀性、服務性較強的教育網(wǎng)站，在保證思想性、體現(xiàn)時代精神的前提下，把社會主義核心價值觀教育的內容趣味化、形象化，在學生觸及的網(wǎng)站、博客、論壇等網(wǎng)絡平臺擴大網(wǎng)絡教育的積極影響。
5.充分發(fā)揮體驗教育與自主教育的作用，對學生進行社會主義核心價值觀教育。
大學生世界觀、人生觀和價值觀的確立，是外在的輿論宣傳、價值導向和個人生活經(jīng)歷、學習過程、內在感悟相互作用的結果。傳統(tǒng)的思想政治教育觀念往往依賴于權力和灌輸，忽視了大學生主體性、能動性和差異性，忽略了在價值觀念形成過程中個體的認知、判斷、情感、理解和選擇的重要作用，導致了大學生道德判斷能力和選擇能力的弱化，使其在多元的價值觀念面前變得無所適從、左右搖擺。
因此，增強大學生社會主義核心價值體觀教育的有效性，必須更新觀念，充分尊重大學生的主體性，積極為學生營造自我教育的氛圍和環(huán)境，使學生在自我認識、自我體驗中提高道德認知能力、判斷能力和選擇能力，主動選擇接受社會主義核心價值體系理論，并內化于心、外化于行，真正轉化為自身的價值觀念和價值取向。
